国庆节之前，我们上了一堂《山海经》导入课。在那堂课上，我们完成了以下几个任务，取得了不错的效果。
1.梳理并认识了《山海经》内容。
《山海经》共分为18卷，由山经和海经组成，其中山经五卷，海经13卷，一共18卷。
里面记录了一些神异怪兽以及奇花异草，是先秦古人的书籍。同时，也是一本地理书籍，还可以当做神话故事来读。
2.确定了共读方式。
由于《山海经》是由小古文形式组成，而且生僻字居多，很多同学读起来觉得头大。
于是在课堂上，我给孩子们示范读：首先一定要大声朗读原文，能不能读懂是一回事儿，读原文可以让我们找到读小古文的节奏感。
读完原文之后，根据配图和课文后面的翻译去理解课文的内容。
在理解的过程中，孩子们觉得非常的有趣，尤其是里面的神兽怪物，一下子就能够抓住他们的想象，觉得是一本非常奇异的而且有特色的书。
3.布置阅读任务。
除了老师带读，同学们在家里边儿每天要阅读五则，这个量不多也不少。对于感兴趣的孩子来说甚至是比较少量的，那对于有畏难情绪的同学来说，可能就会有一点麻烦了。
另外,我们预设了汇报的形式，准备采用同学们做《山海经》图鉴的方式来进行汇报。
这一次共读之后呢，我也有意识的去关注了同学们的阅读情况，总体良好。我主要是从三个方面去进行了解：
1.家长主动反馈。
第一次共读后，就有孩子回去给家长讲述了阅读的任务。那么，一段时间之内，我们也每天都在家里阅读。
有些家长，是陪着孩子一起阅读，自己也读得很感兴趣。有些家长，是以前接触过《山海经》，很熟悉。部分孩子的绘画班，就有组织过绘画活动。如下图：
「手绘《山海经》」
一学期就绘画这样一个绘本，他就把长长的画卷发给我，我当时觉得非常的惊喜啊，没有想到孩子们对《山海经》是那么的如谜。
2.主动去询问。
每一天，都要去问几个同学，问他们《山海经》读到哪里来了，有没有不明白的地方，或者说有没有读不懂的地方？
每次一谈到这个话题，同学们都两眼放光，觉得这本书读起来特别的有趣。还经常来给我讨论，里边的想象啊，也是非常的天马行空的。通过这些，我就能够大体的了解，同学们对《山海经》的阅读还是比较的感兴趣。
3.通过朋友圈去反馈。
翻看朋友圈，我就了解到有些同学在家里制作《山海经》卡片。一些平时比较调皮的同学，在画图画的时候居然都描摹的惟妙惟肖。连家长都说，把孩子的关注力提高了不知多少倍。
有的同学，一画就是两三个小时，画得很精美。
有的同学还有了一些创新，比如说不仅画了很漂亮的插图，而且还根据自己的理解画上了颜色，有的也在旁边批注了一些文字……这些形式，都是有助于大家深入理解这本书的。
我也收集了一些同学们的作品，因为时间原因没有拍完，还有太多没来得及拍，今天先传这几张，后面再把其他图片展示出来。
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