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是最好的修行

拓展阅读教学例谈与群文主题阅读

刘洁,庐阳区“教学能手”,区优秀党员、优秀教师,执教的多个课例获得合肥市优质课评比一等奖;安徽省课例评比二等奖;全国课例评比二等奖。多篇论文获得全国、省、市一等奖。致力于打造高效灵动的语文课堂。

一、课外阅读,老师们心里的痛点

1,但课外的事情,不该占用上课时间。

2,推荐读物,费时费力,好不知道合不合适。

3,不知道怎么训练利用。拓展单一,迁移不够。拓展无度,迷失文本。

二、美丽阅读,拓展阅读的窗(准备好了)

三、美丽阅读使用的金点子

1,根据教学目的,选择拓展的课时。

2,根据教学需要,选择恰当动机。a,揭题,提高参考信息,激发兴趣。b,难点处,适度拓展,夯实基础。c,适度拓展空白处,丰厚文本。

3,如何拓展。

a,给课文讲解减负,讲解不要超过30分钟,惜时如金。

b,拓展内容,如何下手。第一步,研读文本(内容上、思维过程)。第二部,结合泡泡和文后提示,搭建梯子,妙在何处。

c,结合教学目标和学情,用勇于创新。

四、那些有意义的事

积累好词佳句,。设计百宝箱,鼓励学生积累。开展系列活动,搭建交流展示平台。反复阅读,形成常规。

王桂林,安徽省合肥一六八玫瑰园学校东校区高级教师,安徽省特级教师,中国教师研修网国培计划授课专家,安徽省中小学教师培训专家,合肥市教师培训基地授课专家,合经区小学语文王桂林名师工作室主持人等。

群文主题阅读

一、背景。语文课程标准对阅读的要求。小学阶段读完145万字。有些脱节,零散,随意的现象。最大弊端,不读书,读书少。

二、什么事群文主题阅读教育。

围绕一个明确主题选择一组文章,然后师生围绕主题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。

三、群文主题阅读教学的价值

1,增加阅读的数量,让学生读得更多。

2,提高阅读的速度,让学生读得更快。

3,强化阅读的主体,让学生读得更乐。

4,丰富阅读的方式,让学生学得更深。

四、群文主题阅读教学的策略。

1,自读预习整组文章,自主解决阅读障碍。

2,初读聚焦单元主体,宏观把握整组内容。

3,品读探究主线问题,感悟人物形象。细节描写、品味人物情感、借助相关资料

4,研读群文表达方法,多向比较表达异同。

五、避开群文主题阅读教学的误区

1,教师讲解特别多

2,问题设置过于碎

3,课件使用太频繁

4,阅读方法很缺失

5,教学时机较随意

6,教学流畅太僵化。

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