王熙凤温暖如画,林黛玉宾至如归

王熙凤温暖如画,林黛玉宾至如归

心中一直有些遗憾,痴迷《红楼梦》这几年,学生们谈论红楼梦的情景,我仅仅只碰到过一次。而且,这还是若干年前的事情了。无论是小学生,中学生,还是大学生,在他们的意识中,似乎一直都难以浮现出“红楼梦”这个词。

《红楼梦》应当最能引起青少年学生的共鸣吧。因为小说大部分的内容写的就是十几岁孩子之间发生的故事。或许是因为他们的只是水平有限吧,还难以明了《红楼梦》那简练明了的语言。

不管怎样,《红楼梦》是文化瑰宝,引导学生去欣赏那伟大的语言艺术,教师们责无旁贷。但是,一定要注意的是,是引导学生去欣赏《红楼梦》,而不是研究《红楼梦》。我们的目的在于欣赏其伟大的语言艺术。否则也就只会令学生,望《红》兴叹了。

其实,学生们对于《红楼梦》还是有兴趣的吧。譬如,那年我在车上碰到的那位小学生,她就在跟她的同伴谈论着她对《红楼梦》的兴趣。

她说,《红楼梦》中其它的内容她不怎么感兴趣, 她最喜欢看那些描写人物衣着打扮的文字。她说,那些文字,会令她充满无限的遐想。我一听着,就觉得她比我厉害。对于那些描写衣着打扮的文字,我总是一目十行,不想看过究竟,因为我真的不懂得。

王熙凤温暖如画,林黛玉宾至如归

真的,读那些文字真的需要非凡的能力,需要要超出常人的审美能力。读得懂,想象得出来,将来大了,不是服装设计师,也是服装设计师了。审美的素养在那里,又有什么美是她创造不出来的呢?

因为其实小学生,又谈到红楼梦,于是我就一下想到了人教版的那则出自《红楼梦》原著的选段——《凤辣子初见林黛玉》。我想,她一定很欣赏王熙凤的穿着打扮吧。也一定读得津津有味吧。

该学生与同学的谈话,立马就使我深受启发。这种启发主要在于启发了我的教学。学生关注的,才是最应当教授的。对于《凤辣子初见林黛玉》这篇课文,如今想来也不必作什么精深的讲解,红楼梦的那种深度,也不是一节课就能够挖掘出来的。我前面分析的,王熙凤那一石三鸟的语言艺术,自然也就不能向学生分析。她们才都是小学生。

因此,教学中,要让学生的眼睛去发现,用学生的眼光去欣赏文本。让学生发现问题,然后跟学生一起去解决问题。结合小学生的年龄特点,本科的主旨应当在于引导学生发现王熙凤美,发现王熙凤的好。因为那段文字本来就是写王熙凤的好,王熙凤的美。而且这又是这段文字最浅显的东西,符合小学生的年龄特点。

王熙凤温暖如画,林黛玉宾至如归

此段,王熙凤的美主要体现在外貌之美(端庄、华贵、明媚、脱俗)、性格之美(外向、开朗、热情、不拘小节、细心);王熙凤的好主要体现在:尊老爱幼、友善、善解人意等。王熙凤的表现虽不无夸张之嫌,但这些美,却也都是实实在在。因此也就不必去谈什么王熙凤虚伪、狡猾、张狂放肆了。那些人情之中的厉害关系,也就更不必去向学生阐明了。

小说的开宗名义的主旨本来就是要歌颂巾帼之美,教学之中却设法引导学生去鞭笞王熙凤,也就与作者的宗旨背道而驰了。

当然我们也不排除个性阅读,学生们读着读着有不喜欢王熙凤的,讨厌王熙凤的,我们要尊重,并肯定其有自己的见解。但是我相信,王熙凤这么个人,第一次出场,作为小学生,很少有人会不喜欢她的首秀的吧。

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